Návrat sestier a pôrodných asistentiek z vysokých škôl na stredné školy, ako o tom hovoria niektorí poslanci, odporuje európskej legislatíve. Zamýšľané znižovanie úrovne vzdelávania sestier a pôrodných asistentiek nové sestry a pôrodné asistentky do systému nepriláka, ba práve naopak zníži úroveň zdravotnej starostlivosti.
Neznalosť problematiky
V prístupovom konaní do EÚ Slovensko prijalo požiadavky na vzdelávanie sestier ako regulovanej profesie a práve splnením týchto minimálnych požiadaviek, ktoré sú nevyhnutným predpokladom na voľný pohyb sestier na trhu práce v rámci únie, majú študenti po absolvovaní štúdia zabezpečené automatické uznanie získanej kvalifikácie v Európe.
Zásadne odmietame tvrdenia niektorých politikov, že vysokoškolské vzdelávanie sestier je neefektívne a zbytočné, a to nielen preto, že tento názor odporuje európskej legislatíve, ale aj preto, že sa vzďaľuje vzdelávaniu sestier a pôrodných asistentiek vo vyspelých krajinách.
Navyše viaceré zahraničné výskumy dokazujú, že zvyšujúcou sa vzdelanostnou úrovňou sestier dochádza k znižovaniu úmrtnosti pacientov.
Upozorňujeme na to, že názory niektorých politikov pramenia možno z neznalosti problematiky, pretože Európa a svet kráčajú iným smerom. Starnutie populácie, ako aj pribúdajúce chronické ochorenia zakladajú náročnosť zdravotnej starostlivosti, ktorú nebudeme schopní poskytovať zaužívaným medicínskym modelom a pri existujúcich finančných zdrojoch.
Krajiny sa snažia hľadať možnosti, ako sa postarať o občanov kvalitne, ale lacnejšie. Aj z týchto dôvodov sa dostáva do popredia ošetrovateľská starostlivosť a starostlivosť v pôrodnej asistencii, posilnenie kompetencií sestier a pôrodných asistentiek.
Preto treba najskôr urobiť dôkladné analýzy, či by sa návratom vzdelávania sestier na stredné školy reálne zvýšil záujem o toto povolanie. V súčasnosti nie je problém vo vzdelávaní sestier a pôrodných asistentiek, ale v prvom rade je problém výkon oboch týchto povolaní.
Komora má vlastnými aj akademickými výskumami potvrdené, že nie vzdelávanie, ale zlé pracovné podmienky, vysoké pracovné nasadenie, fyzická náročnosť, vysoká miera psychického vypätia a slabé ohodnotenie práce sú hlavné dôvody, prečo mladí nemajú záujem o povolanie sestry a pôrodnej asistentky, resp. prečo odchádzajú z tohto povolania či za prácou do zahraničia.
Preto treba zatraktívniť povolanie a vrátiť mu prestíž, aby viac ľudí malo záujem vykonávať tieto náročné činnosti. Návrat vzdelávania sestier a pôrodných asistentiek na stredné školy viac mladých ľudí do profesie nepriláka.
Kvalita ošetrovateľskej starostlivosti
Profesia sestry si vyžaduje nielen kritické myslenie, odborné znalosti na vysokej úrovni, ale aj praktické vedomosti. Pri častých vypätých situáciách je nevyhnutná nielen zručnosť a pohotovosť a dokonalé sebaovládanie.
Zdravotná starostlivosť je predovšetkým tímová práca, kde úroveň vzájomných vzťahov spolupracovníkov je veľmi dôležitá, pretože ovplyvňuje jej kvalitu. Sestra spolupracuje s lekármi a inými zdravotníkmi, usmerňuje prácu zdravotníckych asistentov, sanitárov, opatrovateľov a ostatného personálu.
V súčasnosti máme nastavený vzdelávací systém v ošetrovateľstve a v pôrodnej asistencii tak, že sestra môže nastúpiť do vzdelávacieho procesu až po absolvovaní stredoškolského vzdelania, a to štúdiom na strednej zdravotníckej škole v rozsahu troch rokov v odbore diplomovaná všeobecná sestra alebo štúdiom na univerzite v rozsahu troch rokov v odbore ošetrovateľstvo.
Kvalifikačná príprava sestier a pôrodných asistentiek sa s ohľadom na odporúčania dokumentov vydaných Radou Európy – Európska dohoda o vzdelaní sestier č. 54, Rola a vzdelávanie sestier, Program stratégie NUR/WHO EURO 2000, 80/155/EHS, ktoré vymedzujú základné princípy kvalifikácie sestry a pôrodnej asistentky vrátane charakteristiky škôl, ktoré toto vzdelanie zabezpečujú, u nás postupne transformovala do súčasnej podoby vzdelávacích programov.
Direktíva 80/154/EHS opisuje názov/kvalifikácie v rôznych krajinách, ktoré by sa mali harmonizovať s minimálnymi štandardami EÚ a smernica 80/155/EHS opisuje podstatu a obsah minimálne požadovaného vzdelávacieho programu.
Absolvent je všeobecne vzdelaný a odborne pripravený, aby chápal súvislosti medzi ošetrovateľskou vedou, biomedicínskymi vedami, spoločenskými vedami a vedami o človeku a toto poznanie dokáže transformovať do celostného prístupu v praxi, má teoretické vedomosti z odborov, ktoré opisujú orgány a systémy zdravého a chorého človeka a ktoré sa zaoberajú jeho psychickými procesmi a vlastnosťami, ako aj sociálnym prostredím, kultúrnymi vplyvmi, spiritualitou, vierou a svetonázorom, aby bol schopný podporovať a ochraňovať zdravie, predchádzať vzniku chorôb, vzdelávať a motivovať k zdravému spôsobu života jednotlivcov či komunít.
Absolvent je schopný na základe svojich vedomostí, zručností a sociálnej zrelosti prispievať k profesionalizácii ošetrovateľstva a zvyšovaniu prestíže a postavenia sestry v spoločnosti.
Absolvent bude schopný samostatne a kvalifikovane rozhodovať v poskytovaní starostlivosti, má teoretické a praktické schopnosti vhodne voliť ošetrovateľský model a používať ošetrovateľský proces.
Treba si uvedomiť, že predovšetkým vzdelané sestry a pôrodné asistentky môžu pozdvihnúť kvalitu ošetrovateľskej starostlivosti.
Stránka MZ SR uvádza, že zdravotníci každej profesie z každého členského štátu podliehajú regulácii pri získanom vzdelaní, čo znamená, že ich vzdelanie musí spĺňať isté požiadavky na obsah a rozsah vzdelania, odbornú prípravu, ale i vykonávanú odbornú prax.
O vzájomnom uznávaní odborných kvalifikácií sa hovorí vtedy, keď vzdelanie získané na území jedného členského štátu sa považuje za rovnocenné vzdelaniu získanému na území iného členského štátu.
Pre výkon povolania sestry v EÚ je implementácia smernice Európskeho parlamentu a Rady 2013/55/EÚ z 20. novembra 2013, ktorá je do vzdelávacieho procesu v ošetrovateľstve a pôrodnej asistencii na Slovensku zakomponovaná.
V súčasnosti potrebný obsah a rozsah štúdia ošetrovateľstva a pôrodnej asistencie je nastavený jednotne pre všetky krajiny EÚ. Rozsah 4 600 hodín výučby, z toho aspoň polovica teoretickej prípravy.
Neznalosť problematiky
V prístupovom konaní do EÚ Slovensko prijalo požiadavky na vzdelávanie sestier ako regulovanej profesie a práve splnením týchto minimálnych požiadaviek, ktoré sú nevyhnutným predpokladom na voľný pohyb sestier na trhu práce v rámci únie, majú študenti po absolvovaní štúdia zabezpečené automatické uznanie získanej kvalifikácie v Európe.
Zásadne odmietame tvrdenia niektorých politikov, že vysokoškolské vzdelávanie sestier je neefektívne a zbytočné, a to nielen preto, že tento názor odporuje európskej legislatíve, ale aj preto, že sa vzďaľuje vzdelávaniu sestier a pôrodných asistentiek vo vyspelých krajinách.
Navyše viaceré zahraničné výskumy dokazujú, že zvyšujúcou sa vzdelanostnou úrovňou sestier dochádza k znižovaniu úmrtnosti pacientov.
Upozorňujeme na to, že názory niektorých politikov pramenia možno z neznalosti problematiky, pretože Európa a svet kráčajú iným smerom. Starnutie populácie, ako aj pribúdajúce chronické ochorenia zakladajú náročnosť zdravotnej starostlivosti, ktorú nebudeme schopní poskytovať zaužívaným medicínskym modelom a pri existujúcich finančných zdrojoch.
Krajiny sa snažia hľadať možnosti, ako sa postarať o občanov kvalitne, ale lacnejšie. Aj z týchto dôvodov sa dostáva do popredia ošetrovateľská starostlivosť a starostlivosť v pôrodnej asistencii, posilnenie kompetencií sestier a pôrodných asistentiek.
Preto treba najskôr urobiť dôkladné analýzy, či by sa návratom vzdelávania sestier na stredné školy reálne zvýšil záujem o toto povolanie. V súčasnosti nie je problém vo vzdelávaní sestier a pôrodných asistentiek, ale v prvom rade je problém výkon oboch týchto povolaní.
Komora má vlastnými aj akademickými výskumami potvrdené, že nie vzdelávanie, ale zlé pracovné podmienky, vysoké pracovné nasadenie, fyzická náročnosť, vysoká miera psychického vypätia a slabé ohodnotenie práce sú hlavné dôvody, prečo mladí nemajú záujem o povolanie sestry a pôrodnej asistentky, resp. prečo odchádzajú z tohto povolania či za prácou do zahraničia.
Preto treba zatraktívniť povolanie a vrátiť mu prestíž, aby viac ľudí malo záujem vykonávať tieto náročné činnosti. Návrat vzdelávania sestier a pôrodných asistentiek na stredné školy viac mladých ľudí do profesie nepriláka.
Kvalita ošetrovateľskej starostlivosti
Profesia sestry si vyžaduje nielen kritické myslenie, odborné znalosti na vysokej úrovni, ale aj praktické vedomosti. Pri častých vypätých situáciách je nevyhnutná nielen zručnosť a pohotovosť a dokonalé sebaovládanie.
Zdravotná starostlivosť je predovšetkým tímová práca, kde úroveň vzájomných vzťahov spolupracovníkov je veľmi dôležitá, pretože ovplyvňuje jej kvalitu. Sestra spolupracuje s lekármi a inými zdravotníkmi, usmerňuje prácu zdravotníckych asistentov, sanitárov, opatrovateľov a ostatného personálu.
V súčasnosti máme nastavený vzdelávací systém v ošetrovateľstve a v pôrodnej asistencii tak, že sestra môže nastúpiť do vzdelávacieho procesu až po absolvovaní stredoškolského vzdelania, a to štúdiom na strednej zdravotníckej škole v rozsahu troch rokov v odbore diplomovaná všeobecná sestra alebo štúdiom na univerzite v rozsahu troch rokov v odbore ošetrovateľstvo.
Kvalifikačná príprava sestier a pôrodných asistentiek sa s ohľadom na odporúčania dokumentov vydaných Radou Európy – Európska dohoda o vzdelaní sestier č. 54, Rola a vzdelávanie sestier, Program stratégie NUR/WHO EURO 2000, 80/155/EHS, ktoré vymedzujú základné princípy kvalifikácie sestry a pôrodnej asistentky vrátane charakteristiky škôl, ktoré toto vzdelanie zabezpečujú, u nás postupne transformovala do súčasnej podoby vzdelávacích programov.
Direktíva 80/154/EHS opisuje názov/kvalifikácie v rôznych krajinách, ktoré by sa mali harmonizovať s minimálnymi štandardami EÚ a smernica 80/155/EHS opisuje podstatu a obsah minimálne požadovaného vzdelávacieho programu.
Absolvent je všeobecne vzdelaný a odborne pripravený, aby chápal súvislosti medzi ošetrovateľskou vedou, biomedicínskymi vedami, spoločenskými vedami a vedami o človeku a toto poznanie dokáže transformovať do celostného prístupu v praxi, má teoretické vedomosti z odborov, ktoré opisujú orgány a systémy zdravého a chorého človeka a ktoré sa zaoberajú jeho psychickými procesmi a vlastnosťami, ako aj sociálnym prostredím, kultúrnymi vplyvmi, spiritualitou, vierou a svetonázorom, aby bol schopný podporovať a ochraňovať zdravie, predchádzať vzniku chorôb, vzdelávať a motivovať k zdravému spôsobu života jednotlivcov či komunít.
Absolvent je schopný na základe svojich vedomostí, zručností a sociálnej zrelosti prispievať k profesionalizácii ošetrovateľstva a zvyšovaniu prestíže a postavenia sestry v spoločnosti.
Absolvent bude schopný samostatne a kvalifikovane rozhodovať v poskytovaní starostlivosti, má teoretické a praktické schopnosti vhodne voliť ošetrovateľský model a používať ošetrovateľský proces.
Treba si uvedomiť, že predovšetkým vzdelané sestry a pôrodné asistentky môžu pozdvihnúť kvalitu ošetrovateľskej starostlivosti.
Stránka MZ SR uvádza, že zdravotníci každej profesie z každého členského štátu podliehajú regulácii pri získanom vzdelaní, čo znamená, že ich vzdelanie musí spĺňať isté požiadavky na obsah a rozsah vzdelania, odbornú prípravu, ale i vykonávanú odbornú prax.
O vzájomnom uznávaní odborných kvalifikácií sa hovorí vtedy, keď vzdelanie získané na území jedného členského štátu sa považuje za rovnocenné vzdelaniu získanému na území iného členského štátu.
Pre výkon povolania sestry v EÚ je implementácia smernice Európskeho parlamentu a Rady 2013/55/EÚ z 20. novembra 2013, ktorá je do vzdelávacieho procesu v ošetrovateľstve a pôrodnej asistencii na Slovensku zakomponovaná.
V súčasnosti potrebný obsah a rozsah štúdia ošetrovateľstva a pôrodnej asistencie je nastavený jednotne pre všetky krajiny EÚ. Rozsah 4 600 hodín výučby, z toho aspoň polovica teoretickej prípravy.
Lekári
Lekárnici
Sestry
Zdravotnícki pracovníci
Mgr. Iveta Lazorová, prezidentka SK SaPA